У современного студента есть два варианта, как выбрать тему дипломной работы: или он определяет ее самостоятельно, или спрашивает мнение у руководителя ВКР. Как правило, большинство из них проходят по последнему сценарию, так как преподаватели знают о защите диплома института гораздо больше, чем докладчики.
Итак, вузовец пришел за темой к преподавателю, и тут он может поступить по-разному: он может дать тему, в которой он является специалистом, или он вместе со студентом погружается в новую область исследований.
Казалось бы, выбор очевиден - нужно выбирать специалиста, нужно определить профессионала, чтобы тот мог давать советы и направлять студента. Однако самым правильным вариантом, как ни парадоксально, является именно второй путь. Дело в том, что учитель, будучи человеком науки, получает настоящую, природную заинтересованность. Таким образом, он пишет работу вместе со вузовцем, а не диктует ее своему подчиненному.
Здесь преподаватель обязан предупредить его, что тема для него новая и неизвестная, а тот уже сделает выбор: или работать вместе с руководителем ВКР, или публиковать уже заезженную тему. Кстати, они предпочитают искать что-то новое, ибо из года в год заниматься одинаковыми, смежными исследованиями – очень утомительно.
Есть и очень исключительные случаи, когда преподаватели организовывают масштабные научные исследования. В таких ситуациях им нужны выпускники, а сама ситуация полезная и для обеих сторон. Вузовцы получают возможность поучаствовать в реальном исследовании и получить действительные данные из реального мира, а учителя могут слить все дипломные работы института в единую кандидатскую или диссертацию. И тут важно учесть один момент: работа может оказаться провальной, поэтому обязательно смотрите на два фактора:
- Преподаватель заставляет студента заниматься этой работой. Это, кстати, вполне реальная проблема: вузовец не хочет погружаться в эту область, но он ставит ультиматум: «Или ты занимаешься исследованиями, или я от тебя отказываюсь / пишу плохой отзыв». Он, по сути, превращается в раба, которому поставили задачу, и он вынужден заниматься скучной, монотонной деятельностью.
- Преподаватель присваивает все лавры себе. Это проблема может стать фатальной для вузовца. Представьте, что студент сам проводил вычисления, сам занимался своей областью исследования, сам анализировал и сделал вывод, а учитель взял всю его работу и присвоил себе. Вузовец в данной ситуации получает две проблемы: кража интеллектуальной собственности и отсутствие дипломной работы института.
Так как же не попасть в такую ситуацию?
- Во-первых, стараться узнать о руководителе как можно больше: самые полезные советы могут дать выпускники, которые защищались под патронажем этого руководителя, спросите их обо всех подводных камнях.
- Во-вторых, не старайтесь искать подвоха у учителя и обвинять его в воровстве материала. Скорее всего, вышеописанный случай – единичный, но, если это произойдет с вами, вы должны будете доказать свою правоту.
По большому счету никто не будет воровать у студента его материал, так как он гораздо меньше по уровню исследования, так что будьте более открытым с руководителем, но и превращаться в его «игрушку» тоже не следует – проявляйте гибкость в этом вопросе и ищите компромиссы, которые устраивают и вас, и преподавателя.
